Долаємо агресію

  • Поясніть дитині , що кожна людина має право на прояв своїх почутів та емоцій, голов­не навчитися керувати ними, а не бездумно й безконтрольно піддаватися їхньому впливу.
  • Важливо вчитися самим I навчити дтей не заганяти емоційне напруження всередину, а виражати його адекватними, неруйнівними способами.
  • Допомагайте сину чи доньці опановувати навички безконфліктної поведінки: аргументовано відстоювати свою думку, виражати свої емоції прийнятними словами, інтонацією, діями. Якщо в сам'ї не вдаються до методівізичного виховання", всебічно обговорюють гострі ситуації й шукають компроміси, то дитина засвоює такий стиль поведінки як позитивну життєву настанову.
  • Якщо в малюка з'являються ознаки агресивної поведінки, слід насамперед проаналізувати, чи не є вони проявами хвороби.
  • Якщо дитина вступила в бійку, захищаючи від зазіхань інших малят свої іграшки, необхідно пояснити, що діти зовсім не бажають їй нічого поганого. Їм просто хотілося побавитися разом з таким вихованим хлопчиком (д!вчинкою), у якого) є чудові іграшки.
  • Якщо дитина говорить, що хтось її скривдив і довелося дати відсіч, не треба сварити її. Якщо "фізичні" заходи протидії були виправданими, необхідно визнати це. Малюков! слід пояснити, що бажано не битися, а шукати ігші способи. Але вимагати бути зовсім пасивним не можна.
  • Якомога частше ставте дітям запитання: "Чого тобі хочеться? А як краще це зробити? Чому?".
  • Для дитини немае значения, яким способом привернути увагу дорослих негативним чи позитивним. Тому треба намагатися якомога частше надавати взаємодії з дитиною позитивного відтінку.
  • 3 агресивними дітьми доцільно використовувати арттерапію, роботу з піском, глиною, малювання, аплікацію, оригамі, ігри з мильними бульбашками.
  • Загалом, найважливішюю виховною аксіомою, на якій має грунтуватися індивідуальний підхід до кожної дитини (агресивний малюк не є винятком), є така: "Усе виховання тримається на одному слові любити!". Дітей треба просто любити...

Воспитание гуманности.

«Добрые чувства необходимо воспитывать с детства»

В.А. Сухомлинский

Показателем и стержнем нравственной воспитанности человека является характер его отношений к людям, самому себе, ко всему окружающему миру.

Гуманные чувства – это моральные качества, которые включают в себя: сочувствие, сопереживание, отзывчивость, доброту, эмпатию, стремление к подавлению зависти…

Все эти качества закладываются в дошкольном возрасте. Главную роль воспитанию этих качеств отводил А.С.Макаренко. Вся его педагогика построена на принципе гуманизма – вера в человека в сочетании с требовательностью.

Нам взрослым (и родителям, и педагогам) в процессе воспитания гуманности необходимо стараться создавать соответствующие благоприятные условия развития ребенка. А именно: организовать содержательную и интересную жизнь с постоянной занятостью детей (меньше возникает споров, конфликтов); регулировать правильное отношения со стороны взрослых и сверстников, основанное на взаимопомощи и уважении (это способствует формированию доброжелательности, уверенности в себе, чувства морального удовлетворения); использовать гуманные методы воспитания, исключающие оскорбления, унижение (дети чувствуют себя спокойно, уверенно, перенимают манеру общения).

Также, с учетом психологических особенностей детей в каждом возрастном периоде необходимо ставить определённые задачи по формированию гуманных чувств. В младшем дошкольном возрасте (2-4 года) - это формирование элементарных представлений о доброте, дружбе, накопление положительного эмоционального опыта. У детей 4-5 лет – формирование доброжелательности, честности, правдивости, радости (дети понимают что такое «хорошо», «плохо»), нравственных ценностей, закрепление представлений о положительных поступках. В старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) рекомендуется продолжать воспитательную работу по формированию представлений о нормах и правилах поведения в обществе, содействовать формированию опыта положительного поведения и умению выполнять эти нормы без контроля взрослых, способствовать осознанию детьми моральных ценностей.

Интересно, что у детей дошкольного возраста понятия «красивый» и «хороший» сближены – красивый не может быть плохим. Недоброжелательность дошкольники чаще проявляют к сверстникам, чем к детям старше и взрослым.

В период дошкольного детства у ребёнка появляется чувство «эмоциональной привязанности» - способности понимать чувства других, на основе которого в более старшем возрасте формируется сопереживание; а потом появляется чувство симпатии; которая перерастает в дружбу и товарищество. Как важно не упустить момент в воспитании этих чувств, предпосылки и условия развития которых заложены в дошкольном возрасте!

Стоит отметить, что процесс формирования нравственных качеств, проходит свои «возрастные стадии». Например: сопереживание в младшем дошкольном возрасте является ещё, по сути, сочувствием (ему плохо, мне его жаль…); у ребёнка 4-5 лет сопереживание можно приравнять к утверждению (ему плохо – я так не хочу…); и только в старшем дошкольном возрасте переживание переходит в действие (ему плохо, я хочу ему помочь).

Так как же нам, взрослым, помочь маленькому человеку стать Человеком среди людей? В первую очередь, несомненно, личным примером. Наше собственное поведение, доброе отношение к окружающим, умение любить (жертвовать личным для блага ближнего) способны заложить крепкие «семена» нравственности в души наших детей. И, конечно же, детей требуется побуждать к проявлению доброжелательности (скажи «здравствуй», помоги…). При этом важна положительная оценка действий ребёнка (похвала, поощрение, улыбка, ласковое отношение). Эффективно и создание специальных ситуаций (давайте поможем малышам). Различные игры творческого характера («Больница», «Дом», «Школа») помогают ребёнку закрепить полученные представления о человеческих чувствах и поступках, о правилах поведения в обществе. Величайшее значение в воспитании нравственных качеств имеет художественная литература (анализ поступков героев), а также этические беседы с детьми.

  • взрослые, должны помнить, что самым действенным и важным условием при воспитании нравственных качеств ребёнка является соблюдение культурных традиций своего народа. Если мы хотим, чтобы растлевающий дух времени не касался наших детей, нужно искоренять его сначала в себе и следовать принципам семейного воспитания, завещанного нашими благочестивыми предками.

Величайший подвижник, современник А.С. Пушкина, иеромонах Порфирий (Левашов), оставивший нам замечательные книги о семье и воспитании детей говорил: «Отцы и матери!....дети ваши своим счастьем могут быть обязаны…не богатству, а своим добродетелям и благонравию…».

Загартування дітей дошкільного віку

Загартування дітей дошкільного віку вимагає обережного підходу й відповідального ставлення. Під час загартувальних процедур дотримуйтеся загальних принципів Дошкільне тіловиховання в літній період

Принципи загартування дітей дошкільного віку:

  • систематичність поступовість
  • послідовність
  • емоційний фон
  • комплексність
  • індивідуальний підхід

Систематичність:

        • Загартовуйте дитину систематично.
        • Систематичні гартувальні процедури сприяють утворенню стійких рефлексів. У дітей вони можуть швидко згасати, якщо порушити цей принцип. Тому проводьте процедури цілий рік, навіть узимку й за несприятливих погодних умов.

Поступовість:

  • Збільшуйте час процедури загартування дітей поступово.
  • Тренування механізмів терморегуляції відбувається в тих випадках, коли перед організмом щоразу постають складніші завдання.
  • Поступово: знижуйте температуру повітря збільшуйте площу організму, яку піддаєте впливу продовжуйте тривалість процедур.
  • Пам’ятайте, що стан теплового дискомфорту може призвести до захворювання, особливо в дітей раннього віку.

Послідовність:

  • Послідовно збільшуйте інтенсивність впливів на організм. Наприклад, до сонячних процедур слід переходити лише після звикання до повітряних ванн.

Емоційний фон:

Проводьте гартувальні процедури на позитивному емоційному фоні — під музику, в ігровій формі тощо.

Пам’ятайте: негативне ставлення дитини до процедур перешкоджає формуванню умовно-рефлекторних зв’язків.

Комплексність:

  • Застосовуйте гартувальні процедури в комплексі з іншими фізкультурно-оздоровчими заходами.
  • Повітряні ванни поєднуйте з рухливими іграми, фізичними вправами.
  • Комбінуйте гартувальні впливи на різних ділянках тіла, чергуйте місцеві й загальні процедури.

Індивідуальний підхід:

  • Враховуйте вікові та індивідуальні особливості організму дитини, стан її здоров’я.
  • Пам’ятайте: терморегуляція дошкільників відрізняється від терморегуляції дорослих.
  • Кількість поверхнево розміщених кровоносних судин у дитини більша, тож і тепловіддача вища. В одних випадках настає швидке переохолодження, в інших — швидке перегрівання.

СІМ'Я ОЧИМА ВАШОЇ ДИТИНИ

"Дорослі ніколи нічого не можуть

зрозуміти самі, й діти втомлюються

постійно пояснювати їм, що й до чого".

Антуан де Сент-Екзюпері "Маленький принц"

Варто знати!

Коли ми відвідуємо картинну галерею і вдивля­ємося в роботу художника, то завжди прагнемо зрозуміти не тільки його задум — те, що він праг­нув нам сказати мовою барв, символів, ліній, — а і його самого.

Малюнок—дієвий засіб вивчення внутрішнього світу людини, який виявляє її психологічні особли­вості, бо за своєю суттю є проекцією (винесен­ням назовні) її переживань, уявлень, устремлінь.

Це стосується і дитячих малюнків. Л. Виготський говорив: маленька дитина ще не може пов­ною мірою передати свої почуття, відчуття сло­вом, атому її"мовою" стають фарби, олівці, папір.

Тож якщо ви хочете дізнатися, як почуваєть­ся у родині ваш малюк, якими бачить стосун­ки з близькими, запропонуйте йому зобразити свою сім'ю і уважніше придивіться до малюнків. (Цю проективну методику за А. Венгером можна використовувати з дітьми вже з четвертого року життя).

До дії!

• Попросіть дитину створити малюнок "Моя сім 'я" і спробуйте його "розшифрувати".

Фахівці наголошують: малюнків на певну тему має бути кілька, що дасть змогу простежити дина­міку стану особистості та спостерігати за її пси­хічним розвитком тривалий час.

Малюнок дитини — чудовий привід розпочати з нею невимушену розмову про те, що вона зо­бразила, що її хвилює. Не втрачайте цієї нагоди!

"Розшифрувати" дитячі малюнки вам допомо­жуть такі книжки та публікації:

БЕРЕЖІТЬ ДИТИНСТВО: ПОРАДИ БАТЬКАМ

  • У яких би складних умовах ми, дорослі, не перебували, які б справи нас не захоплюва­ли, ми повинні усвідомити аксіому життя: наші діти, їхнє життя — це найвищі цінності.
  • Діти пробачать нам усі наші помилки і слаб­кості, крім байдужості та лицемірства. Саме бай­дужість батьків діти часто сприймають як покарання, свідчення своєї непотріб­ності й від цього страждають. Подаруй­те дитині відчуття потрібності, любові! Відкрийте їй своє серце!
  • Говоріть з дитиною — це безцінні хвилини, як для вас, такі для неї, оскіль­ки кожна людина у найскрутніші часи подумки завжди повертається до свого "золотого часу" — дитинства. Саме ці спогади можуть стати тими позитивни­ми психологічними якорями, які у тяж­ких життєвих ситуаціях допомагають виводити людину в її ресурсний стан, долати негаразди і йти по життю далі з любов'ю й радістю у серці.
  • Пам'ятайте: якщо ви погано виховуєте своїх дітей, усі ваші досягнення, навіть блискуча кар'єра, не матимуть жодного значення. Головна ваша місія — виховати гармонійну, успішну, щас­ливу особистість.
  • Обіймайте свою дитину частіше, оскіль­ки батьківські обійми — найзатишніше для неї місце на землі! Діти, які відчули на собі тепло батьківських обіймів, ба­чили, як батьки ніжно обіймають одне одного, своїх близьких, друзів, вирос­тають успішними особистостями.
  • Не пропустіть дитинство свого малюка. Життя не повторити! Живіть не заради дитини, а разом з нею!

Чи дослухаєтеся ви до цих порад, за­лежить від вас. ВИБІР ЗА ВАМИ! Адже зараз ви тримаєте у своїх руках серце, душу і майбутнє своєї дитини.

ВСЕ У ВАШИХ РУКАХ!

 

Інформація для батьків

Харчування дітей у закладі.

Організація харчування на постійному контролі в ясла-садку №44 , до нього залучаються батьки, батьківська громадськість має змогу ознайомлюватись із щоденним меню,умовами та якістю харчування по групах .

За результатами анкетування батьків ,їх побажаннями збільшено вживання фруктів, овочів, надано консультації з питання організації харчування дітей вдома у вечірні години та вихідні дні.

Метою раціонального харчування у ясла-садку є забезпечення дітей усіма поживними речовинами,вітамінами і мінералами, необхідними для  правильного функціонування дитячого організму.

Щодекади аналізується виконання натуральних норм харчування ,у лютому місяці  вона становила 93,6%

Витяг з Статуту ясел-садка №44

 

І. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

1.1. Херсонський ясла-садок № 44 комбінованого типу Херсонської міської ради (далі ясла-садок) заснований на комунальній формі власності.

1.2. Юридична адреса ясла-садка:

73042 м. Херсон , вул. Генерала Алмазова буд.№41-а,телефон 42-64-37

1.4. Власником ясел-садка є територіальна громада міста Херсона.

Управління освіти Херсонської міської ради здійснює фінансування ясла-садка, його матеріально-технічне забезпечення .

1.5. Головною метою ясла-садка є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, задоволення потреб громадян у нагляді, догляді та оздоровленні дітей, створення умов для їх особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини, формування її життєвої компетентності, розвитку в неї цілісного ставлення до світу.

1.6. Головні завдання ясла-садка - збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров’я дітей , формування їх особистості, розвиток творчих здібностей, нахилів, забезпечення соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту, корекційно-відновлювальна робота з розвитку мовлення.

1.7. Ясла-садок в своїй діяльності керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положенням про дошкільний навчальний заклад , затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 12 березня 2003р. №305 , іншими нормативно-правовими актами, власним Статутом.

 

VІІ. УЧАСНИКИ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

7.1. Учасниками навчально-виховного процесу у ясла -садку є :

діти , завідувач, педагогічні працівники , помічники вихователів, батьки, або особи, які їх замінюють, медичні працівники, особи, які надають освітні послуги у сфері дошкільної освіти.

7.3. Права дитини у сфері дошкільної освіти:

- безпечні та нешкідливі для здоров’я умови утримання, розвитку, виховання і навчання;

- захист від будь-якої інформації, пропаганди та агітації, що завдає шкоди її здоров’ю, моральному та духовному розвитку;

- захист від будь-яких форм експлуатації та дій, які шкодять здоровю дитини, а також фізичного та психічного насильства, приниження її гідності;

- здоровий спосіб життя.

7.4.Права батьків або осіб, які їх замінюють:

*обирати і бути обраними до органів громадянського самоврядування ясла - садка ;

*звертатися до відповідних органів управління освітою з питань розвитку ,виховання і навчання своїх дітей;

*брати участь в покращенні організації навчально-виховного процесу та зміцненні матеріально-технічної бази ясла-садка;

*відмовлятися в